Apprendre la vie à nos enfants

Apprendre la vie à nos enfants

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Pendant que la classe politique et les médias s’excitaient avec le débat sur le voile, on pouvait être assuré que les questions vraiment importantes pour l’avenir de nos enfants resteraient en latence.
Simultanément se déroulait le "débat national sur l’avenir de l’école", lancé par Luc Ferry, mais les quelques parents et enseignants qui y participaient y sont allés en traînant les pieds. Et les problèmes d’actualité comme le voile ou l’incivilité ont absorbé l’essentiel du peu de temps alloué à la discussion.

Or, dans une époque aux changements accélérés comme la nôtre, la question prioritaire sur l’école devrait être, à chaque génération : « Qu’y a-t-il de plus important à enseigner aux enfants ? » La culture de l’honnête homme ? le minimum de connaissances pour comprendre le monde ? ou le mode d’emploi de la vie ?

Jusqu’au XXe siècle, la culture était privilégiée, mais le déferlement des sciences et des techniques a fait, graduellement, pencher la balance de l’enseignement en faveur de ces dernières. C’est un véritable tonneau des Danaïdes, car ce qu’il faudrait savoir dépasse infiniment le temps disponible des élèves et même les connaissances des enseignants. D’où la nécessité de poursuivre des études de spécialisation au-delà du bac et d’accumuler les années pour juste accéder au niveau d’entrée dans une société de plus en plus complexe.

Mais si, comme nous sommes nombreux à le penser, le but de la vie est de tendre vers le bonheur, en tout cas vers le mieux-vivre, que fait l’école pour y contribuer ? Exemple récent et paradoxal, le débat sur l’enseignement de la philosophie, où l’on s’est même demandé si cette matière avait encore sa place dans les programmes du secondaire. Or si l’on croit que l’acte philosophique essentiel est de penser sa vie, la vraie question serait d’introduire une telle initiation au niveau du primaire. Ce que tentent, de leur propre initiative, une poignée de maîtres et maîtresses devant des gosses ravis de discuter, par exemple, de « qu’est-ce qui est bien ou mal ? »

Autre exemple de mode d’emploi de la vie, l’hygiène alimentaire, décisive pour l’avenir de chacun. Une expérience d’information nutritionnelle est menée, depuis une dizaine d’années, dans deux villes du Pas-de-Calais (Fleurbaix et Laventie. Lire Le Monde du 4 février), à partir du milieu scolaire. Au bout de huit ans, on a constaté que le taux d’obésité n’avait augmenté que de 4 % chez les filles et de 1 % chez les garçons, contre un taux de, respectivement, 95 et 195 % dans l’ensemble de la région Nord-Pas-de-Calais. Une différence tout simplement vitale.

L’école est un moment et un lieu irremplaçables dans la vie de chacun. Pourquoi n’y apprend-on pas aussi l’essentiel de l’existence, comme se nourrir pour être en bonne santé, maîtriser son temps, réfléchir sur sa vie ou établir des relations harmonieuses avec les autres ? Utopique ? Non, prioritaire et urgent.

Mars 2004

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